社区教育大讲堂的课程设计原则

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社区教育是终身教育体系的重要组成部分,对于满足广大人民群众不断增长的终身学习需求,促进人的全面发展,促进社区和谐,推动学习型社会建设,具有十分重要的意义。所以,依托社区教育平台,推进全民终身学习是实现学习型社会的有效载体。社区教育不同于学校教育和职业教育,它是一种新型教育,在我国起步较晚,目前还缺乏教学大纲等统一性指导文件。社区教育课程是为社区开展教育活动而开发的,而社区教育活动又是为了满足社区群众的实际需要而开展的,社区教育大讲堂是开展社区教育的重要方式。因此,根据社区教育活动的规律和特点,立足于社区发展,设计出丰富多样的课程,实现社区群众的教育愿望,满足新形势下广泛开展的社区教育活动的需要,就成了社区教育大讲堂关键。

宁阳县蒋集镇社区教育中心,开展社区教育大讲堂已进行了4年,几年来根据上级文件精神和结合我镇实际情况确定了我镇社区教育大讲堂主要以文明道德建设、弘扬社会主义核心价值观为主要内容,讲身边故事、行爱心善举、倡文明行为、扬助人为乐、诚实守信、敬业奉献的道德品行,引领社区文明新风尚,以及倡导遵纪守法、友善互助、关爱感恩、孝老爱亲、文明礼貌、移风易俗等为主要课程,精心设计“蒋集社区教育大讲堂”的课程教育内容,吸引社区居民参与,收到明显效果。通过近几年的实践与探索,我们认为,设计社区教育大讲堂要坚持以下原则:

1、课程设计的的服务性原则

社区教育课程是为社区教育活动而设计,而社区教育活动的目的是为了提高社区居民的整体素质和生活质量,促进社区经济发展,即服务社区,服务居民。社区教育具有“全员、全程、全位”的三全服务特征。社区教育大讲堂课程在设计过程中要充分考虑到这些因素,无论是内容还是形式都要体现出以上特点。比如:设计的课程要为社区内全体居民考虑,要为社区群众的综合素质的提高和区域经济发展服务等。因此,社区教育大讲堂的课程,在设计中也要体现出这一服务性目的,让社区教育活动落到实处,让群众从中受益。

2、课程设计的因人施教原则

社区教育课程是在对社区居民的学习意愿做调查问卷的基础上而开发设计的,因此,它有很强的针对性。比如:在对象上是针对老年人还是未成人而设计?是针对下岗人员还是外来人员而设计?在内容上是针对提高居民生活技能还是增强文化素养?是家庭理财还是防盗防骗等。社区学校的课程设计要从社区各阶层居民的实际需求出发,以提高社区居民的文明素养、生活质量为目标,以贴近居民、贴近生活、贴近实际为原则。学校开发社区教育大讲堂课程时,一项重要的前期准备工作就是要开展社区居民的文化学习需求调查,通过发放问卷调查、召开座谈会、实地走访等了解社区居民的学习需求。在调查的基础上制定课程开发计划,设计课程内容。同时,要根据社区群众的反馈进行课程的调整,实施动态化课程开发和设计。

3、课程设计的时效性原则

社区教育是一种社会化开放性教育,和社会生活紧密相联,由于当今社会处于信息化时代,新鲜事物层出不穷,人们的思想也处在不断变化之中,学习需求不会一成不变,会不断更新,因此,社区教育课程需要随着时代的变迁、人们思想理念更新的情况不断进行调整和创新,这样才有生命力和活力,才能体现出时代精神和社会进步。2020年7月新冠疫情后期,开展了一期针对社区居民如何防新冠肺炎的大讲堂,收到明显效果。

4、课程设计的区域性原则

由于社区教育活动的开展是在社区范围内进行,受空间和地域限制,社区教育大讲堂课程在开发设计时,要充分考虑本区域内人们的风俗习惯和要求等,也要考虑到课程实施的空间。蒋集镇社区教育中心与镇中心幼儿园一墙之隔的邻居,社区教育中心利用家长送幼儿入园的优势,开展了一次面向幼儿家长的一期大讲堂。这次讲堂活动紧紧围绕如何教育孩子、如何与他人沟通、如何促进和谐的家庭氛围为宗旨进行,旨在为到场的家长带来相处之道,大声宣扬爱,用智慧与爱共同促进孩子健康成长。参加大讲堂的居民其中大多数是孩子的妈妈、奶奶们,为如何与家人沟通,如何带好孩子、孙子做准备。家长们在活动现场向老师提出了许多关于沟通交流以及对孩子的教育困惑,老师耐心的对家长们的提问逐一分析回答。活动结束后,大家都收获满满,家长们还意犹未尽,纷纷表示,在今后与人沟通要多点主动,多点理解和包容,在家庭教育中要努力为孩子营造一个快乐、和谐、健康的家庭成长环境。

总之,社区教育大讲堂的课程设计应该遵循以上原则,更应顺应时代潮流,坚持创新发展,坚持创新社区教育大讲堂的课程内容和活动方式,提高社区居民的文明程度、文化素养、道德水准、幸福指数。今后,我们社区教育中心要继续在镇政府党委的领导下,以“社区教育大讲堂“为载体,深人开展新时代文明实践活动,为乡村振兴,为把蒋集建设成为健康、文明、 和谐、富裕的新时代城镇贡献力量。

发布时间:2020年10月23日